让媒体应用真正融入到课程教学过程中
2020-05-08 12:00
来源:未知
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加强高职大学生媒介素养教育的有效途径

建立完善的媒体信息监管机制。对于现阶段一些高校的网站、手机报等媒体形式而言,目前还不具备完善的监督技术与管理条件,无法对一些无序信息、不良信息、错误信息等进行全方位的监控,并将其控制在一定的信息传播范围内。因此,必须对新形势下的媒体信息传播渠道、途径等进行严格的监督与管理。一方面,高职院校自身应以设立网络虚拟组织、管理员的形式来加强对于媒介信息传播的监管力度。另一方面,应加强对于整个社会范围内的媒体技术攻关,对媒体信息进行分级与过滤,并加强对于大众传媒的监督管理,积极引导积极健康的媒体传播内容,为大学生媒介素养的提升提供健康的外界环境。

现阶段高职大学生媒介素养存在的问题

缺乏自律,媒介道德规范意识有待增强。信息时代的新媒体在为人们提供丰富多彩信息的同时,也造成了一定的负面影响。如今,很多颇具影响力的大众传播媒体在巨大的商业利益驱使下,开始传播一些含有暴力、色情等元素的媒体信息,从而诱使一些缺乏媒介素养的高职大学生进入误区,导致了传播行为的失范。长时间处于含有大量负面信息的环境中,很容易造成部分大学生的盲目模仿,甚至会出现一些严重的刑事犯罪行为。在失去了面对面的道德约束条件下,部分大学生的网上行为可能有失规范,从而导致了盗取他人信息、网络诈骗、智能犯罪等问题的发生。这已不仅是传媒行为的失范,更是道德行为的失范,甚至有些行为还冲破了法律的底线。

本文作者:张成 单位:苏州市职业大学机电工程系

建立完善的教学资料与教学资源。在教学资料与教学资源的选择方面,应使用虚实结合的手法。“虚”是指充分利用高职院校校园网络的媒体作用,为学生提供优秀的学习资源。在软件资源建设过程中,应充分利用远程教育平台、局域网、文化bbs、师生个人主页等网络媒体来扩大学生的视野,丰富媒介获取信息,从而切实推动“网络媒介校园文化”的发展。在此过程中,还应注意媒体校园文化的选择,让学生感觉到媒体校园文化的魅力所在。“实”则是应正确面对各种网络媒体的呈现对传统校园文化的冲击,并通过相应的教育手段创设出符合当代大学生特点的校园文化。

在信息获取时,缺乏相应的信息反馈意识。我国现阶段的高职大学生是很好的信息获取者,却不能够对获取到的信息进行相应的分析、判断与反馈。他们所具有的媒介素养还处于一种自发状态,最显著的特点就是水平低、层次浅。具体表现在,现阶段的很多高职大学生虽然能够准确、快速地获取到信息,却不能对信息获取方式与信息本身做出准确客观的分析与评价。因此,在当代高职大学生媒体的使用过程中,对媒介相关信息做出客观评价的能力还有待提高。

上文已对现阶段高职大学生媒介素养存在的问题进行了详细的分析,笔者从其自身角度提出了以下加强高职大学生媒介素养教育的有效途径:

综上所述,媒介素养教育对于促进高职大学生媒介素养、综合素质提升,提高大学生思想政治成效发挥积极作用。在现阶段的媒介素养教育过程中,应对教育方式进行不断的创新与完善,充分整合资源,将各种有效的教育途径结合起来,形成一种全面的、立体的教育模式,促成高效、合理的教育格局,以提升大学生媒介素养,促进大学生全面发展。

为高职大学生提供相应的实践机会。在此项工作的开展过程中,应充分利用网络中心、广播站等媒体,为高职大学生提供相应的实践机会,积极开展新闻采访报道、电视节目制作,开展计算机知识竞赛、网页制作大赛、校园dv作品大赛、影视评论征文、影视作品展播等形式多样的媒介实践活动,来提升高职大学生媒介素养实践能力。此项工作的开展不仅可以让学生了解并掌握媒体的各种基础知识,掌握使用传媒的基本技能,还能提高他们的选择、批判以及质疑媒体传播信息的能力,从而使高职大学生的媒介素养获得综合性的提高。

结语

打造一支高素质媒介素养教育团队。师资队伍建设对于大学生媒介素养教育工作的开展发挥了非常重要的作用。在该项工作的开展过程中,应多渠道、多层次地打造出一支高质量的师资队伍。同时,还应加强对于媒介从业者职业道德与技能的培训,以提高他们的专业技能与综合素质。作为高职院校的教育工作者,应从传统模式化的教育局限中挣脱出来,突破专业化与职业化的教育体制,并建立起一个良好的高职大学生媒介素养教育平台。为此,应充分结合学校的实际教学情况,运用所掌握的专业理论知识,加强对于教育工作的深入研究,以充分认识到现阶段媒体环境下高职大学生媒介素养教育工作的特殊性。另外,还应以知识讲座、在职培训、互派交流学习的形式来学习和掌握新媒体环境下的教育理念与教育模式,以提高教育工作者的信息素质与熟练运用大众传媒的能力,为高职大学生媒介素养教育工作的顺利开展打下坚实的基础。

开设媒介素养课程。媒介素养不仅仅是资质,同时也是方法和技能,在很大程度上决定了现阶段人们最基本的媒介生存能力。为此,高校应将媒体素养教育工作纳入全日制教育范畴,并以知识讲座或选修课的形式来普及媒体知识,让媒体应用真正融入到课程教学过程中,使高职大学生媒介素养教育真正成为高校的公共教育与通识教育。在此过程中,还应注意教育内容与方法的选择,以促使高职大学生形成正确的媒体观念,从而使其对有害信息的自觉抵制能力得到相应的提高。

对于新媒体的依赖感逐渐增强。对高职大学生媒介方面的调查数据表明,网络已经成为现阶段高职大学生接触最为频繁的媒介,对于该媒介的接触时间已经远远超过传统四大媒体。当高职大学生了解一些重大新闻的相关事件时,网络媒体已经成为他们的首选。由此可见,现阶段高职大学生对于网络新媒体的依赖感正逐渐增强。从时间分配而言,因他们将大部分时间都花费到了网络媒介上,导致其对于报纸、广播、杂志等传统媒体的接触时间严重不足。因此,现阶段高职大学生对于网络媒体的认识与媒介接触习惯的培养还有待进一步改善。

沉浸在虚拟环境中,缺乏现实生活中的沟通交流。聊天工具、网络游戏、社交类网站、论坛等新媒体的大量呈现,使高职大学生长时间沉浸在一个由新媒体所营造出的虚拟世界里。在此过程中,很多大学生开始逐渐将自己封闭起来,从而导致他们现实生活中沟通与人际交往能力的减弱。之前的相关调查也已经表明,在信息获取的方式选择过程中,只有很少一部分学生选择从他人处获取信息。长时间处于这样的虚拟环境中,会使他们与老师、学生之间的沟通逐渐减少,从而导致与现实生活的脱离。同时,当学生的思想、情感等过度沉浸于媒体内容时,很容易使他们产生对外界的漠视和不关心,从而因视野与思维模式过于狭窄而导致自我内化现象的产生。

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